پاسخگویی 7

سلام

 به تعدادی دیگری از نظرات دوستان که لطف می کنند و بعد از مشاهده وبلاگ نظر می دهند جواب دادم منتظر نظرات شما هستیم

 

نظر توسط: محمد رضا 

سلام

از مدیر وبلاگ عزیز تشکر می کنم که این مصاحبه را انجام دادن.

همچنین از اقای بهادری که به سوالات به طور قانع کننده ای جواب دادن نیز ممنونم.

ولی یه نکته را خدمت همه دانشجویان و همچنین آقای بهادری می گم و اون اینکه به نظر من اعتراض دانشجویان به ساختمان آموزشکده فقط به دلیل جدا بودن دختر و پسر بوده و آنها از اینکه در کنار هم نیستند معترض هستند . هر چند که در ترم های 1و2 تقریبا با هم بودند ولی آنجا هم اعترضشان و نامه نوشتنشان به خاطر رفتن به ساختمان دانشگاه آزاد بود . آنها اگر می دانستند که از هم جدا خواهند شد و در دو ساختمان آموزشکده مجزا باید تحصیل کنند اصلا اعتراض نمی کردند.

دانشجویان ورودی بهمن نیز در هنگام انتخاب واحد هیچ اعتراضی نمی کردند (چون هنگام انتخاب واحد همه در یک ساختمان این کار رو انجام دادند) ولی بعد از شروع کلاس ها که فهمیدند از هم جدا هستند شروع به بهانه گیری کردند و اعتراضهایشان شروع شد. البته به نظرم اعتراض های غیر منطقی داشتند.

در پایان پیشاپیش سال نو رو تبریک می گم و ان شاالله سالی پر از خیر و برکت داشته باشید.

جواب :

سلام محمد رضا جان

نکته بسیار جالبی بود . ولی من زیاد با نظر شما موافق نیستم . چون همه اعتراضشان برای این کار نبود . ولی این حرف شما هم قابل انکار نیست. امیدوارم باز هم به ما سر بزنی .

 

نظر توسط: یکی از دانشجویان استاد ملکیان

با سلام

بنده خودم ابتدا این تفکر را در مورد آقای ملکیان داشتم اما با مراجعه به ایشان و دیدن چگونگی تصحیح برگه ها واقعا قانع شدم که حقی از کسی ضایع نشده با توجه به اینکه بنده خودم از این درس افتادم اما از لحاظ وجدانی راضی هستم . البته به قول خود ایشان یک عدالت مطلق و بدون اشتباه در تصحیح اوراق صورت گرفته و کمکی به کسی نشده است اما باید بگویم این روش تصحیح با میزان اطلاعات بچه های سما هم خوانی ندارد

جواب :

من نمی دونم چرا عدالت فقط هنگام طرح سوال و تصحیح اوراق باید رعایت بشه ؟!!! اون از نحوه درس دادنشون و نحوه طراحی سوال امتحان  . آقا فقط هنگام تصحیح اوراق عدالت یادش می افته .

 

نظر توسط: مریم

سلام خسته نباشید.

ممنون از اینکه آپ کردین اگه میشه بیشتر در مورد دو آموزشکده بنویسید .

جواب : 

به روی چشم . ولی باید یه سری مطالب آموزشی هم در وبلاگ قرار داده بشه تا بازدید کننده ها خسته نشن.

 

نظر توسط: فرهاد

سلام

از آقای بهادری که به این سوالات جواب دادن ممنونم .

خواهشاَ این انتقاد را به آقای بهادری برسانید.

از انجایی که آقای بهادری به کمبود امکانات در اموزشکده اصلا اعتقادی ندارند باید عرض کنم که ما باید واسه هر درس که کلاس ها جا به جا می شود باید با خودمان صندلی حمل کنیم . این روزها دیگه اصلا واسه ما عادی شده ولی از همه بدتر نبودن میز و صندلی برای اساتید هست که وجهه زیبایی ندارد . ولی از همه بدتر نبودن برق نیمی از کلاس ها هست . آقای بهادری حالا که به نظر شما امکانات آموزشکده کافیه لطفا امکانات را در حد مطلوب فراهم کنید !!!

جواب : 

دوست عزیز

با نظر شما کاملا موافقم . و به عینه شاهد آن هستم .ولی به نظرت چه کاری باید کرد ؟؟! بیشترین مشکل آموزشکده پسران اینه که در شیفت مخالف دبیرستان قرار داره . دانش اموزان دبیرستانی با تمام خشونت اقدام به شکستن صندلی ها و میزهای اساتید و همچنین نوشتن کلمات بسیار زشت بر روی وایتبرد با وسایلی که دیگه قابل پاک شدن نیست . ولی نا گفته نمونه که بعضی از (دانشجویان) هم دست کمی از دانش آموزان ندارند.

 

نظر توسط: میترا عادل

 با سپاس از آقای بهادری برای شرکت در مصاحبه و همچنین مدیر وبلاگ عزیز.

آقای بهادری لطفا از همین الان تکلیف ساختمان های آموزشکده برای ترم بعد را مشخص کنید . تا مشکلات ترم قبل پیش نیاید.

جواب : 

نکته بسیار مهمی رو اشاره کردین . واقعا دقیقه 90 تصمیم گرفتن برای مکان آموزشکده باعث ایجاد مشکلاتی برای ترم های بعد خواهد شد .

 

نظر توسط: یکی از دانشجویان

سلام

خسته نباشید.

من واقعا نمی دونم کی آقای صیدی رو میاره تو رو خدا تو ترم های بعدی از یه استاد دیگه استفاده کنین ما درس فیزیک پیش باش داریم واقعا همه ی بچه ها چیزی نمی فهمن اصلا قدرت بیان نداره .

این حرف دانشجوهای ترم اول نیست ترم بالایی هام این مشکل رو داشتن

این همه استاد خوب هست چرا فقط از این (استاد)برا فیزیک پیش استفاده میکنن.

تازه نیست خیلی خوب درس میده اومده ساعت کلاسا رو 1 ساعتی کرده به جای اینکه 4 تا 6 بیاد 4 تا 5 با فنی 5 تا 6 با کارودانش.

واقعا پولی که می گیره حلاله ؟

جواب :

آقای صیدی یکی از بهترین اساتید فیزیک هستند و دارای قدرت بیان بسیار بالایی هستند . نمی دونم شما چطوری از درس های ایشون چیزی نمی فهمید ؟ ولی ما که تجربمون از شما بیشتره یه نصیحت برای شما داریم . به همین آقای صیدی قانع باشید . اساتید دیگه که آوردن افتضاح بودن . مثلا آقای مرادی که باز فیزیک درس می دادن  یکی از اساتید بود که یک نفر هم از همه نظر از ایشان راضی نبود.ولی لازم به ذکره که استاد فیزیک برادران الان آقای نیکجو هستند که از اساتید خبره هستند.

در مورد ساعت حضور در کلاس و پول هم خودش می دونه و خدای خودش .

 

نظر توسط: مریم

 

سلام

واقعا خسته نباشید

یه سوال: چرا شما دیگه مثل اوایل به نظرات جواب نمی دین

یه خواهش: لطفا بیوگرافی اساتید رو بنویسد.

جواب :

منتظر بودم که نظرات به حد مطلوبی برسه بعد جواب بدم .

تا چند روز پیش فکر می کردم که بازدید کننده وبلاگ کم هست ولی بعد از این 2 روز که  شمارنده رو قرار دادم دیدم که بازدید کننده کم نیستند ولی نمی دونم چرا نظر نمی دن ؟؟؟!!

در مورد بیوگرافی هم عرض کنم که به جز آقای مهندس ملکی و آقای مهندس شیری متاسفانه اساتید دیگه حاظر به همکاری نبودن !!!

ایمیل ها و در خواست های حظوری هیچ کدام افاقه نکرد .

به هر حال اگر به دستم برسه حتما در وبلاگ قرار خواهم داد.

 

*** نظراتی که برای آقای بهادری نوشته شده بود به ایشان تحویل داده شد.

 

اتفاق های عجیب

سلام

توی این آموزشکده دارد اتفاق های عجیبی رخ می دهد !!!!

اساتید را به جان هم انداختن از بازیهای دانشجویان در این ترم شده.

دانشجویان آموزشکده سر هر کلاس استاد خود را بر علیه دیگر اساتید تحریک می کنند . آنها می خواهند با این کار خودشان را نزد استادشان خوب نشان دهند و درباره اساتید دیگر بدگویی می کنند و این خاله زنک بازیها را در می آورند تا اساتید را به جان هم بیندازند !! که البته این کار در ترم های قبل هم بود ولی در این ترم از ترم های قبل به طور قابل توجهی افزایش یافته تا شاید استادشان یه نمره به آنها بدهد . ولی روسیاهی فقط برای آنها خواهد ماند . چون چند تا از اساتید به این موضوع پی بردند !!!

 

و اما یک موضوع جالب دیگر !!

در این چند روز چند کلاس برق نداشتند و ما چند روز پیش برای ساعت آخر ۳ بار کلاسمان را عوض کردیم و چند تا از دانشجویان اعتراض کردند . ولی امروز همه کلاس ها برق نداشتند !!!

ولی مشخص شد که ( دانشجویان / دانش آموزان ) همه مهتابی ها را شل کردند تا هیچ گونه نوری در آموزشکده روشن نباشد. با تلاش آقای بسطامی دوباره همه لامپ ها دوباره به حالت اول برگشتند.

این هم از کارهایی که شاید به طور نادر فقط در آموزشکده ما رخ می دهد.

کلاس های بدون لامپ

 

حل مشکل

سلام دوستان عزیز

به اطلاع شما دانشجویان عزیز می رسانیم که هرگونه مشکل در هر رابطه ای که داشته باشند می توانند در قسمت نظرات بیان کنند .حتما مشکلاتشان را به گوش مسولین مربوطه خواهیم رساند تا برای برطرف کردن مشکلشان اقدامات لازم صورت گیرد.

جنبه

سلام

در این ترم شاهد رفتارهای بسیار زننده ای از طرف برخی از دانشجویان آموزشکده شدم که خودم واقعا شرمنده شدم . دانشجویان تا وقتی که می بینند استادی یک مقدار به آنها آزادی عمل داد هر کاری که دلشان می خواهد انجام می دهند. یکی نیست به آنها بگوید که داشتن جنبه در این مواقع هم ضروریست. آنها فکر نمی کنند که در کلاس درس هستند و فکر می کنند که در قهوه خانه یا گاراژ هستند.

تا این موقع به برخی از اساتید گیر می دادیم که چرا در آموزشکده سما تدریس نمی کنید. ولی اکنون  کاملا حق را به آنها می دهم .

البته من این گونه رفتار را ناشی از بی فرهنگی و بی عقلی این دانشجویان می دانم .

من هم از همین جا از تمامی اساتیدی که از رفتار این دانشجویان آزرده خاطر شده اند معذرت خواهی می کنم و امیدوارم که دیگر شاهد این رفتار ها نباشیم. 

انتقاد

سلام

می خواستم دو انتقاد از مسولین داشته باشم .

اولی در رابطه با نحوه برگزاری کلاس ها هست. اصلا نمی دانم برنامه که روی بُرد زدن برای چیه . اگر واقعا برنامه اصلی هست و باید دانشجویان بر طبق آن سر کلاس ها حاظر شوند پس چرا بر طبق آن عمل نمی کنند ؟؟؟!!

اساتید بر طبق برنامه که از دفتر آموزشکده به آنها داده اند به کلاس می روند . دانشجو هم بر طبق برنامه اعلام شده حاظر می شوند . ولی می بینیم که اساتید سر کلاس مورد نظر حاظر نمی شوند و دانشجو هم سر درگم بین 7 کلاس آموزشکده باید همه کلاس ها را تک به تک جستجو کنند تا کلاس مورد نظر را پیدا کنند .

دومین انتقاد در رابطه با جلسه حضور مسولین در آموزشکده و پرسش و پاسخ هست . قرار بود این جلسه دوشنبه این هفته برای دانشجویان ترم ۴ برگزار بشه ولی فقط تعداد ۴-۵ نفر آمده بودند. البته اشتباه مسولین آموزشکده در برنامه ریزی برای این جلسه مشهود بود .چون جلسه را میان ساعتی انتخاب کرده بودند که دانشجویان ترم ۴  کامپیوتر کلاسی نداشتند و کسی در آن ساعت در آموزشکده حضور نداشت.

امیدواریم مسولین آموزشکده با دقت بیشتر برنامه ریزی ها را انجام بدهند تا دیگر شاهد چنین مشکلاتی نباشیم.

سال جدید - شروع کلاس ها

سلام دوستان عزیز

سال ۱۳۸۵ با تمام خوبی ها و بدی ها جایش را به سال ۱۳۸۶ داد . روزهای تعطیلات نوروزی هم که به پایان رسید و امیدوارم که تعطیلات خوبی را پشت سر گذاشته باشید .

 

کلاس ها هم از امروز شنبه ۱۸/۱/۸۶ آغاز شد و تقریبا همه کلاس ها برگزار شد و اغلب دانشجویان هم حضور داشتند.

امیدوارم سال ۸۶ پر از خیر و برکت و توام با موفقیت های روزافزون برای همه شما دوستان عزیز دانشجویان سمایی و همچنین اساتید گرامی باشد.

 

حالا که کلاس ها شروع شده تلاش هایتان را مضاعف کنید تا ان شا الله این ترم را بدون دغدغه خاطر به پایان برسانید .

gol2                                                                 gol2

 

تعاریف هوش مصنوعی

هوش مصنوعی را می توان از دو جنبه مورد بررسی قرار داد. این دو جنبه عبارتند از نحوه تفکر و نحوه عمل . همچنین می توان نحوه پردازش در یک سیستم هوشمند را از دو جنبه استدلالی و رفتاری (رهیافت منطقی و رهیافت انسانی) مورد بررسی قرار داد بر همین اساس چهار تعریف متفاوت از هوشمندی یک سیستم ایجاد می گردد:

1-سیستم هایی که به طور منطقی فکر می کنند.

2-سیستم هایی که به طور منطقی عمل می کنند.

3-سیستم هایی که مانند انسان فکر می کنند.

4-سیستم هایی که مانند انسان رفتار می کنند.

   هر یک از این تعاریف طرفداران خاص خود را دارد و هریک در طول تاریخ هوش مصنوعی به شکلی دنبال شده اند. کاملا  مشخص است که رهیافت انسانی بر شهود و فرضیات استوار است در حالی که رهیافت منطقی بر ریاضیات و منطق پایه گذاری شده است.

   چارنیاک و درموت هوش مصنوعی را بدین صورت تعریف می کند:"مطالعه توانایی ذهنی از طریق مدل های کامپیوتری" ، تعریف هوش مصنوعی از دیدگاه وینستون :"مطالعه محاسبات که آن را قادر سازد تا درک و استدلال و عمل کنند". هر دوی این تعاریف مربوط به رهیافت منطقی فکر کردن، هستند. اما تعاریف مربوط به رهیافت منطقی عمل کردن، عبارتند از ، تعریف شالاکوف :"حیطه ای از مطالعه که رفتار هوشمند را تحت عنوان فرآیندهای کامپیوتری شرح داده و مورد رقابت قرار دهد" ، تعریف لاگر و زوبلفیلد :"شاخه ای از علم کامپیوتر که با اتوماسیون رفتار هوشمند مربوط می شود". در این دو رهیافت اخیر کوشش های بسیاری شده و نتایج چشم گیری حاصل شده است ، اما از دیدگاه طرفداران رهیافت انسانی این تعاریف معیار مناسبی برای هوشمندی یک سیستم نیستند. بر طبق تعریف هاگولند و بلمن هوشمندی یعنی رسیدن به ادراک انسانی،تعریف هاگولند عبارت است از:"کوشش جدید هیجان انگیز برای ساختن کامپیوترهایی که فکر کنند ،ماشین هایی با قدرت تفکر و با حس کامل" ، و بلمن هوشمندی را این گونه بیان می کند:"اتوماسیون عملیاتی که با اعمال تفکر انسان نظیر تصمیم گیری،حل مسله و یادگیری مربوط می شوند".اینها تعاریف طرفداران رهیافت مانند انسان فکر کردن بود اما شاید نزدیکترین رهیافت به هوشمندی و ایده آلترین آنها رهیافت انسان گونه عمل کردن باشد.کرزویل هوشمندی را اینگونه بیان می کند:"هنر خلق ماشین هایی که توالایی انجام عملیاتی را داشته باشند که  انجام آن عملیات توسط انسان نیاز به هوشمندی داشته باشد" و از دیدگاه ریچ و نایت هوشمندی عبارت است از :"مطالعه برروی ساخت کامپیوترهایی که کارها را در هر لحظه بهتر از انسان انجام دهند".

   انسان گونه عمل کردن: در این رهیافت سعی به طراحی و ساخت سیستم هایی است که مانند انسان قادر به تصمیم گیری و سپس عمل باشند،در تست تورینگ که قبل از این شرح آن گفته شد رفتار هوشمند را به عنوان توانایی رسیدن به سطح ارایه انسانی در تمامی وظایف ادراکی تعریف می کند که حتی قادر به فریفتن انسان دیگر می باشد. بدیهی است که زمانی یک سیستم را از این جنبه مورد بررسی قرار داد که آن سیستم در کنش متقابل با یک انسان باشد، مانند محاوره با یک کاربر که سیستم نیازمند قدرت پردازش زبان طبیعی است، به طور مثال کاربر جمله ای را گفته و سیستم در مقابل آن واکنش مناسبی از خود نشان دهد ، در برابر یک جمله طنز بخندد و یا در برابر یک جمله توهین آمیز ناراحت شود و... .توجه به این مطلب ضروری است که در این رهیافت مطالعه چگونگی پردازش احساسات یک نکته کلیدی است ، چرا که موفقیت در رسیدن به رهیافت انسان گونه عمل کردن نیازی اساسی و مستقیم به شناخت کافی از درون گرایی انسانی و احساس و ادراک آن داشته که سرمنشا رفتارها در انسان می باشد، این به معنای شناخت و سپس پیاده سازی فطرت انسان در یک ماشین است!!

   انسان گونه فکر کردن: برای موفقیت در این رهیافت بایستی راهی را برای چگونگی و نحوه تفکر در انسان پیدا کنیم ، این به منزله کنکاش در ساختار درونی انسان و نحوه عملکرد تفکر در انسان است.از دو طریق می توان دست به این کنکاش زد ، یکی از طریق درون گرایی و تلاش برای بدست آوردن افکار و دیگری از طریق تجارب روانشناسی.بنابراین در این رهیافت به دنبال ایجاد تیوری دقیقی از درباره ذهن هستیم که با تبدیل آن به یک برنامه کامپیوتری قادر خواهیم بود سیستمی را طراحی کنیم که برخی از فاکتور های انسانی را پیاده سازی کند ، بنابراین می توانیم تضمین کنیم که اگر ورودی ، خروجی و زمانبندی سیستم با رفتار انسان تطبیق داشته باشد آنگاه برخی از مکانیزم های سیستم در انسان هم عمل خواهد کرد.بایستی توجه کرد که در این رهیافت ما به دنبال حل صحیح و دقیق مسایل آنگونه که در رهیافت های منطقی متداول است ، نیستیم بلکه قصد داریم سیستم را آنچنان طرح ریزی کرده که به ساختار ذهنی انسان که نادقیق است ، برسیم. در این رهگذر ما نیاز به شناخت ساختار مغز و دستگاه عصبی انسان و چگونگی عملکرد آن خواهیم داشت. 

   منطقی فکر کردن: در این رهیافت که از ارسطو شروع گردید!! سعی به ایجاد سیستمی منطقی است که از یک سری مفروضات صحیح ،نتایج صحیحی حاصل نمایید. ارسطو سعی به گشودن رمز «تفکر درست» داشت. وی ساختاری (قیاس) ارایه کرد که بر اساس استدلالی منطقی و در چهارچوبی خاص و نمادین ، همواره نتایج صحیحی به اندازه مقدمات صحیح بدست می آورد. این گونه طرز تفکر حیطه منطق را پایه گذاری می کند.با توسعه منطق رسمی (formal) در قرون نوزدهم و بیستم دستور زبانی دقیق برای بیان جملاتی در مورد مدلسازی جهان هستی و رابطه بین این جملات ایجاد گردید، در اینجا سعی بر آن شد که با استفاده از نمادهای ریاضی و رابطه ای (علایم منطقی) مدلی دقیق از جهان هستی ارایه شود، که آنرا منطق گزاره ها گوییم ،این رسم منطق گرایی در هوش مصنوعی از آنجا که پیاده سازی آن در کامپیوتر و ماشین ها که بر اساس جبر بولی عمل می کنند ساده می باشد امید هایی را برای ایجاد سیستم های هوشمند ایجاد کرد ، اما مشکل اول در همان ابتدای راه هوش مصنوعی ایجاد شد و آن مدلسازی و دریافت دانش غیر رسمی (informal) و تبدیل آن به شکل رسمی توسط علایم منطقی بود به خصوص زمانی که دانش ما از درجه اطمینان قطعی برخوردار نبوده و به نحوی دارای ابهام باشد ، برای رفع این مشکل منطق مرتبه اول و سپس منطق های مرتبه بالاتر ایجاد شد ، اما مشکل دوم تفاوت در قادر به حل مسله بودن با انجام آن در عمل و به دست آوردن نتیجه دارد ، توجه کنید که اگر مفروضات مسله زیاد باشد می تواند هر کامپیوتری را در حل مسله به بن بست بکشاند. به هر حال در این رهیافت کوشش های بسیاری انجام شده و نتایج جالبی بدست آمده است که در آینده به بررسی آنها خواهیم پرداخت.

   منطقی عمل کردن: برای انجام  عمل منطقی احتیاج به استدلال منطقی است ، یعنی ابتدا باید درک کرده و سپس دست به عمل زد (عامل هوشمند) و این یعنی رسیدن به هدفی واحد در داشتن عقایدی واحد. البته این به معنی تمام عقلایی بودن در استنتاج نیست شما شرایطی را در نظر گیرید که هیچ چیز درستی وجود ندارد اما بایستی کاری را انجام داد ، به طور مثال شرایطی را در بازی شطرنج در نظر بگیرید که شما و رقیب از این اطمینان دارید که رقیب در حرکت بعدی مات خواهد شد ،به هر حال از آنجا که نوبت به رقیب است وی حرکتی را بایستی انجام دهد که برایش سودی ندارد. همچنین شرایطی وجود دارد که نمی توان استدلال صریحی برای آن بیان کرد مانند واکنش های طبیعی بدن در پاسخ به محرک ها مثلا در مقابل پرتاب شدن یک جسم به سمت چشم ، چشم خودبخود بسته خواهد شد، در این شرایط بدیهی است که هیچ گونه تفکر منطقی در پاسخ به محرک شکل نخواهد گرفت. به هر حال نگرش قوانین تفکر در هوش مصنوعی تاکید بر استنتاجی صحیح برروی مفروضات موجود به منظور برآورده ساختن هدفی خاص است.در این رهیافت هوش مصنوعی به عنوان مبنایی برای عامل های منطقی به کار می رود.تولید استنتاج های صحیح گاهی قسمتی از یک عامل عقلانی است زیرا یک راه برای رفتار عقلانی استدلال منطقی است که منتهی به نتیجه منطقی می گردد البته شرایط استثنایی را که در بالا بدان اشاره شد نبایستی از نظر دور داشت ، همچنین بدیهی است که در محیط های مخدوش رسیدن به منطق کامل و استنتاج صحیح امکان پذیر نیست.